Jeg hører det ofte. Gode relationer mellem eleverne og læreren er en forudsætning for, at læring kan trives. Samtidig har læreren i almenområdet ofte mange forskellige elever i klassen, og efter egen erfaring kan det være vanskeligt at opbygge en solid relation til alle elever. Selv i specialområdet, hvor der er mere tid til den enkelte, kan det være hårdt arbejde at opbygge gode relationer. Så hvad kan vi prøve, hvis vi gerne vil skabe bedre forhold til eleven?
Relationen mellem eleven og læreren er af afgørende betydning for unges trivsel og udvikling. Dette er konklusionen fra forsker Louise Klinge, der har lavet 80 interviews af børn og unge og fulgt omkring 60 læreres og pædagogers praksis. Dertil har både national og international forskning dokumenteret, at gode relationer har en positiv indvirkning på børnenes relationer til hinanden, faglige resultater, livsglæde og trivsel. Altså er det vigtigt, at læreren er bevidst om sine metoder til at opbygge gode relationer.
Ifølge Louise Klinge er der tre kendetegn ved den professionelle relationskompetence, man som lærer og pædagog bør indtænke i sin praksis:
- Den første er afstemmere, og kort fortalt går det ud på, at læreren verbalt og nonverbalt viser eleven, at man gerne vil dem. Det kunne fx være et smil, en hilsen eller et venligt tonefald.
- Den anden er omsorgsetiske handlinger, hvor læreren agerer som rollemodel og aktivt udviser de etiske adfærdsmønstre, som man ønsker at lære eleverne.
- Den tredje er hensynet til tre psykologiske behov: a) selvbestemmelse, b) kompetence og c) samhørighed. At tænke over, hvordan du kan designe et klassemiljø, hvor eleverne har mulighed for at have indflydelse, føle sig kompetente og være en del af fællesskabet, er afgørende for elevernes læring. Måske må eleverne selv bestemme, hvor de må arbejde eller hvordan klassen ser ud. Måske kan undervisningen tage udgangspunkt i nogle kompetencer, som en elev er særligt god til?
Lærerens relationskompetence er altså en vigtig faktor for elevers læring og trivsel. Dette kommer ikke som en overraskelse. Jeg har hørt det mange gange, og kommer til at høre det mange gange igen. Men det er værd at stoppe op i ny og næ og tænke på, hvordan man som underviser arbejder afstemmende, omsorgsetisk og ud fra de psykologiske behov. Nogle ting, fx et smil og godmorgen, kan man nemt indføre, andre initiativer er mere krævende. Så vores spørgsmål er klart: Hvad gør du i næste lektion for at opbygge en god relation til dine elever?
Kilder:
EMU (u.å.). Hvorfor er den professionelle relationskompetence vigtig? Hentet fra: https://emu.dk/grundskole/undervisningsmiljoe/faellesskabende-didaktikker/hvorfor-er-den-professionelle
